英國版《變形記》，公立學(xué)校和私立學(xué)校教育天差地別？
發(fā)布時間：2019-02-27
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提到英國，大部分人都會聯(lián)想到精英教育、貴族學(xué)校等這個國家的優(yōu)質(zhì)教育給人的深刻印象。
然而，如同這個世界上大部分國家一樣，英國的教育也分“私立”和“公立”之分。
有錢人會絞盡腦汁把孩子送進(jìn)又好又貴的私校，讓孩子在接受精英教育之后，繼續(xù)成為同一階層乃至更高階層的精英；而大部分工薪家庭，唯有讓孩子就近入讀公立學(xué)校，至于下一代的未來會怎樣，聽天由命。
公立學(xué)校與私立學(xué)校的差異，真的就如此天差地別嗎？
對此保有濃厚興趣的BBC，就此推出了一部紀(jì)錄片《交換學(xué)校：階級劃分》，對分別就讀于公立學(xué)校與私立學(xué)校的6個孩子進(jìn)行了為期一周的交換，通過學(xué)生們的視角，來看看這兩類學(xué)校之間有什么不同。
貴族私校VS公立學(xué)校
“我們這所學(xué)校提供的教育，被譽(yù)為幾乎是世界上最好的教育。”校長自豪地說。
位于英格蘭威爾特郡的沃明斯特中學(xué)，是一個300年歷史的封閉性寄宿學(xué)校，配備有各種各樣齊全的設(shè)施，400名學(xué)生，64名教師，預(yù)算900萬英鎊。這所學(xué)校占地約25公頃，寄宿費(fèi)用一年27000多英鎊，僅網(wǎng)球場就有12個，還有一把自都鐸王朝時代流傳下來的椅子。
而位于德比市的貝姆羅茲公立學(xué)校，是一家始建于1930年的國有綜合學(xué)校，學(xué)生超過700人，同樣是64名教師，預(yù)算500萬英鎊。接收的學(xué)生通常直接來自于海外，如斯洛伐克、敘利亞、伊朗，且通常不會說英語或者根本說的不多。
這所學(xué)校曾于2003年被評為“失敗學(xué)校”，在公立中墊底。雖然學(xué)校校長喬女士，通過將近十年的努力，終于將學(xué)校水平拉回到了“優(yōu)秀”，但與精英私校相比，二者可能依然是天差地別。
走進(jìn)公立學(xué)校的富家子弟
紀(jì)錄片在一開始，就開宗明義地給出了這樣一個值得深思的事實(shí)——在英國，僅有7%的人接受過私立教育。可鳳毛麟角般的7%，卻不成比例地主導(dǎo)著英國的上流社會與精英行業(yè)。
此次交換，一直接受著私立教育的喬恩、桑德與凱蒂，懷著極大的好奇心走進(jìn)了貝姆羅茲公立學(xué)校。
孩子們不會想到的是，迎接他們的卻是震驚與不適應(yīng)。
來自沃明斯特的帥哥小學(xué)霸桑德，擁有一棟府邸和50輛車，是一個從托兒所開始就常駐私立機(jī)構(gòu)的人。
在他的世界里，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)與時刻保持得體的教養(yǎng)，是學(xué)校與家庭一再灌輸?shù)氖隆?/strong>
可是，這在公立學(xué)校的第一天就被打破了。
與桑德配對的公立學(xué)校小伙伴名叫布瑞特，是一個上課搗蛋的慣犯。當(dāng)著桑德的面，他還頂撞了要求他們安靜上課的老師。
此時，桑德的神情有點(diǎn)茫然無措。
在規(guī)行矩步的私立學(xué)校，所有孩子都需要在校規(guī)的約束下嚴(yán)格自律。安靜聽課，是本分，而不是像布瑞特口中所說的“自由”。
和布瑞特一起上課，讓桑德多多少少感覺到有些不適應(yīng)。而且他發(fā)現(xiàn)，在公立學(xué)校的課堂上，安靜聽課幾乎是不可能的事。
在這樣的環(huán)境下，桑德有兩種選擇——加入那些哄鬧的同學(xué)，或埋頭做好自己的事。
頗有些早慧的桑德，選擇了尊重老師，認(rèn)真聽課。
課后，他還耐心地規(guī)勸喜歡在課上吵鬧的公立學(xué)校同學(xué)布瑞特，“多和好學(xué)生在一起，很快你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。”
如果說課堂紀(jì)律是讓私校學(xué)生桑德比較意外的事，在校時長和課后作業(yè)的情況則讓另外兩位私校學(xué)生喬恩與凱蒂印象深刻。
“在沃明斯特，課堂時間是從早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn)，課后還有數(shù)不清的作業(yè)；可是在這里，下午三點(diǎn)就放學(xué)還沒什么作業(yè)，會有較多時間無所事事，還可以看看電視。”
欣然接納了“放學(xué)早、作業(yè)少”這個設(shè)定的喬恩，第一天放學(xué)后就開開心心地隨著與他配對的公立學(xué)校同學(xué)卡西姆回了家。
兩人一路走進(jìn)房間，瘋玩了一把電子游戲。
事后，喬恩有點(diǎn)后悔，要知道，在沃明斯特上學(xué)的時候，他根本不可能有時間打游戲，不是在趕著去上課的路上，就是在寫作業(yè)。
他也承認(rèn)，如果一直在公立學(xué)校的環(huán)境里，自己也許并不會像在私校時那么自律。
從桑德和喬恩的角度來看，公立學(xué)校的一切似乎不那么有利于學(xué)習(xí)。而私校女生凱蒂，卻發(fā)現(xiàn)了公立學(xué)校讓她覺得觸動之處。
與她配對的公立學(xué)校女生，叫娜絲，是一位2011年移民來英的敘利亞人。
因?yàn)檎闻c戰(zhàn)爭的原因，娜絲的爸爸于多年前逃到了英國，在經(jīng)過了長達(dá)七年的努力后，終于把娜絲和媽媽接到了這里。
自由而平靜的生活，讓娜絲充滿了感恩。
來到英國后，娜絲的父母經(jīng)過多方努力，終于給女兒爭取到了在英國受教育的機(jī)會。哪怕僅僅是一所就近入學(xué)的普通公立，也讓娜絲覺得非常滿足，她的夢想正生根發(fā)芽：“我想考好大學(xué)，比如牛津劍橋。”
和她相比，從小就含著金湯匙出生的私校女生凱蒂，卻對未來理想有點(diǎn)渾渾噩噩。她坦言，自己沒想過將來會做什么，也從來不覺得自己能夠上昂貴的私校是了不起的事。
了解到娜絲的經(jīng)歷，凱蒂有點(diǎn)羞愧。
她從來沒想過，自己覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谒叫＝邮芙逃臋C(jī)會，和大多數(shù)人比起來，是多么幸運(yùn)。
而那些身處底層卻還想著努力向上攀升的人，他們的堅(jiān)定也讓人感動。這種韌勁與信念，凱蒂將其牢牢銘記在心。
交換入讀貴族私校
一周時間的交換，走進(jìn)公立學(xué)校的私立學(xué)校孩子們，可謂百感交集。而一周后的對調(diào)交換，來到私校的公立學(xué)校孩子們，更是受到了一波又一波的沖擊。
剛剛進(jìn)入沃明斯特中學(xué)，之前來公立學(xué)校交換的私立學(xué)校小伙伴就熱情地歡迎了公立學(xué)校的孩子們，雙方都被重逢的喜悅包裹著。
但很快，這種喜悅就被一種“恐懼”所替代。
沃明斯特是一所寄宿制中學(xué)，從學(xué)生踏入校門的那時起，就被無處不在的規(guī)矩約束著。
“宿舍十點(diǎn)鐘熄燈，七點(diǎn)鐘起床。”
“熄燈后和課堂上不允許使用手機(jī)。”
“女生不允許化濃妝、穿短褲或散開頭發(fā)。”
布瑞特、卡西姆與娜絲三個公立學(xué)校的學(xué)生，睜大眼睛聽著規(guī)矩，大氣也不敢出。
對于條條框框的約束，馬克校長有著自己的解釋——設(shè)立規(guī)定，是為了幫助學(xué)生成長為符合規(guī)則的成年人，整裝待發(fā)地步入社會。
沃明斯特嚴(yán)苛的校規(guī)顯然是有用的，在校園內(nèi)隨處可見“邁著冷淡牛津步伐的孩子”，他們安靜而從容，儼然一副未來精英的樣子。
當(dāng)然，沃明斯特的校規(guī)不會僅僅局限在宿舍內(nèi)，
課堂上，大多數(shù)孩子都能專心致志地聽講，原因是稍有不守紀(jì)律的行為發(fā)生，老師就會動真格，命令孩子出去。
在同學(xué)的自覺自律與教師的嚴(yán)格他律之下，習(xí)慣于在課上調(diào)皮搗蛋的布瑞特，也不得不收斂了起來，他小心翼翼地聽著課，從來不做作業(yè)的他，甚至也主動開始做起了作業(yè)。
除了紀(jì)律，對個體的重視也讓人印象深刻。
沃明斯特和貝姆羅茲擁有相同數(shù)量的教職員工，而公立學(xué)校的學(xué)生數(shù)量卻是私立的兩倍，這意味著在公立學(xué)校，單個學(xué)生并不一定能夠得到師長足夠多的重視。
可在沃明斯特，情況卻有所不同。
這里甚至有個專門的“項(xiàng)目”，叫做校長一對一談話。每一位沃明斯特學(xué)生，都會定期與校長對話，兩代人彼此溝通，答疑解惑。
這種程度的重視與關(guān)懷，是公立學(xué)校孩子從未體驗(yàn)過的，他們都表示，自己有所收獲。
而沃明斯特私立學(xué)校之所以優(yōu)異的第三點(diǎn)“秘密”，在于它豐富的課內(nèi)課外資源。
每周，馬克校長都會請名人前來演講。
多達(dá)12個網(wǎng)球場，能讓學(xué)生暢快地運(yùn)動。
在這里有現(xiàn)成的古典唱歌班，貝姆羅茲公立學(xué)校校長喬女士表示自己的女兒也在接受相關(guān)訓(xùn)練，不同的是，喬女士得自己掏錢。
全校有多達(dá)42個興趣小組，步兵見習(xí)隊(duì)、天文社團(tuán)、車輛組裝……
豐富程度讓喬女士都目瞪口呆，更不用提在興趣小組中又學(xué)又玩、混得如魚得水的三個公立學(xué)校孩子。
看上去非常高端的社交晚宴，也是沃明斯特學(xué)生司空見慣的事，但卻是貝姆羅茲公立學(xué)校從未想過、也沒有多余財(cái)力去復(fù)制的。
自律與規(guī)矩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高了很多；而課后五彩繽紛的各類活動、師長的傾聽與重視，也極大地增強(qiáng)了孩子們的自尊自信。
一個全面發(fā)展的人，就此慢慢養(yǎng)成。
最重要的是，私立學(xué)校學(xué)生的家長們，也大多和學(xué)校站在同一戰(zhàn)線，他們大多十分重視教育，在家庭范圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)獲得的正向信息，也可以得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。
這是一種學(xué)校與家庭教育的良性循環(huán)。
在此次交換即將接近尾聲時，公立學(xué)校的布瑞特卻變得越來越惆悵，他和私校男生桑德倚靠在學(xué)校的網(wǎng)球場邊上，吐露心聲：
“我真的好想永遠(yuǎn)留在這個學(xué)校……”
面對小伙伴的渴望與傷感，面對這種無言以對的尷尬，私校學(xué)生桑德卻無奈地發(fā)現(xiàn)，這是一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自身能力的話題。
在公立私立之爭以外，本就包含著某種比教育本身更為宏大、復(fù)雜的議題。
結(jié) 語
富孩子與窮孩子為期一周的交換，讓雙方都更加了解到彼此的教育和生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考與觸動，悄然埋藏在孩子們心底。
而對于兩所學(xué)校的校長來說，他們也經(jīng)歷了一個打破偏見、達(dá)成和解的過程。
沃明斯特私立中學(xué)的校長馬克，本是一個對私立教育無比推崇的人，但交換后他才發(fā)現(xiàn)，事實(shí)遠(yuǎn)非如此簡單。因?yàn)楣W(xué)校面臨的困境，是他無法想象的。
位于德比市的貝姆羅茲公立學(xué)校，其學(xué)區(qū)覆蓋了這座城市最貧窮的社區(qū)，許多工薪家庭、底層移民的孩子，都會直接就近入學(xué)。
在每年新收的150個學(xué)生里，有相當(dāng)數(shù)量竟然沒接受過系統(tǒng)教育，也不會說英語。仔細(xì)分析每年新入學(xué)的學(xué)生，其中大概只有3-4%能達(dá)到A等級，剩下的，則是數(shù)量龐大的BCD，即水平較差的孩子。
反觀沃明斯特私立學(xué)校，嚴(yán)苛的選拔與入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)決定了，這所學(xué)校占大多數(shù)的孩子，都是能力水平排在全國前25%的，BCD等級的孩子也有，只不過是寥寥的個位數(shù)。
生源質(zhì)量的差異是現(xiàn)實(shí)存在的，但貝姆羅茲公立學(xué)校能就此放棄嗎？
不能。校長喬女士表示，老師們大部分的時間和精力，都被用來照看那些平庸的孩子，他們也扎扎實(shí)實(shí)地做了許多努力。
貝姆羅茲公立學(xué)校的“櫻桃樹”中心，專門為關(guān)懷學(xué)生的精神健康、幫助他們應(yīng)對家庭暴力、校園霸凌等現(xiàn)象而存在；每周都會舉行的“白人男孩早餐會”也是類似的道理。
盡管學(xué)校設(shè)施、場地與經(jīng)費(fèi)都非常有限，貝姆羅茲每年還會撥出五分之一的款項(xiàng)，用以支持孩子們的課后興趣活動。
雖然它在努力地提供更多的服務(wù)與機(jī)會，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校資源有限，連這種興趣班，都只有少數(shù)學(xué)生能“搶”到。
目睹了這一切的馬克校長發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行了反思，如果面對同樣的情況，私立是否就能做得比公立更好？如果不能，自己又有什么資格驕傲呢？
貝姆羅茲公立學(xué)校的校長喬女士，剛開始也對私立學(xué)校并無好感。
她面對著鏡頭，直截了當(dāng)?shù)貞岩伤搅W(xué)校老師的授課水平：“在我認(rèn)識的老師中，就有幾個非常差的去了私立……”
她質(zhì)疑私校教師的水準(zhǔn)，認(rèn)為只不過是因?yàn)樯促|(zhì)量好，才能達(dá)到如此成就。在交換結(jié)束后，喬女士的觀點(diǎn)也改變了。
她旁聽了沃明斯特的幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)那里的教師水準(zhǔn)與授課方式，其實(shí)與自己所在的公立學(xué)校并無差別。同樣是認(rèn)真負(fù)責(zé)、博聞多識的教育工作者，原先的偏見其實(shí)毫無必要。
私校的強(qiáng)大在于其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)秀，學(xué)生、老師、家庭、資源、硬件……環(huán)環(huán)相扣，形成合力，以促成一流學(xué)子的完美人生。
沒有一個真正有良知的教育工作者，會默認(rèn)自己的模式就是專屬且最強(qiáng)的，或認(rèn)同教育就應(yīng)該是某個圈子里的特權(quán)。
有比較，有鑒別，有反思，有借鑒，還有滿懷熱忱的教育家，這或許才是一個國家的教育在未來發(fā)展得愈發(fā)完善的希望所在。
BBC在紀(jì)錄片的最后，給出了這次交換的結(jié)局，說實(shí)話，還挺暖心的。兩所學(xué)校，正開始磋商彼此之間交流合作、資源共享的機(jī)會；而渴望留在私立學(xué)校上學(xué)的公立學(xué)校孩子布瑞特，也在紀(jì)錄片播出后受到好心人的資助，成功地獲得了一個入學(xué)的位置。
個人的改變，可能由此生根發(fā)芽；而整個國家教育系統(tǒng)的進(jìn)步，或許正在路上。
